Introducción

 

Curso: Planeación y Evaluación de la Enseñanza y el Aprendizaje 

Introducción:

Como docente en formación las preguntas que vienen a mi mente más frecuentemente son: ¿Qué enseñar?, ¿Para que enseñar?, ¿Cómo enseñar? y la pregunta más reciente, ¿Cómo valorar lo que se aprende?. 

El curso Planeación y evaluación de la enseñanza y aprendizaje fue esencial para comprender que "la planeación y la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje son elementos fundamentales de la actividad docente" (SEP, 2018).  Ya que esos son los elementos que guían la toma de decisiones del profesor. Es decir ambos elementos dirigen la intencionalidad del contenido, materiales, instrumentos y procesos que se emplearan en la enseñanza según lo propuesto por los programas y planes vigentes.

Este blog pretende dar a conocer algunas de las evidencias desarrolladas a lo largo del curso y explicar como influyeron en el aprendizaje.

A continuación se describen las evidencias que se encuentran en el blog.

Unidad I. Planeación y evaluación: concepciones y prácticas del quehacer docente.

• Cuadro comparativo: Planeación

Unidad II. De la organización del proceso de enseñanza a la evaluación del aprendizaje de los alumnos: bases y fundamentos.

• Cuadro de doble entrada: Metodologías de la enseñanza

Unidad III. Planear y evaluar: integración de saberes y desafíos para la enseñanza y el aprendizaje.

• Diagnóstico

Read More

Concepciones y prácticas subyacentes en torno a la planeación y evaluación de la enseñanza y el aprendizaje.

 

Perspectivas sobre la planeación

La planeación es un elemento clave de la práctica docente sin embargo cada docente lo percibe y emplea de manera única. 

En esta unidad se realizaron dos entrevistas, una a un docente titular y otra a un docente en formación, buscando conocer como es que cada uno emplea la planeación y su concepción sobre la misma.

Para realizar estas entrevista se diseñó un guion semiestructurado bajo la propuesta de Álvarez & Jurgenson (2003). La información obtenida de las entrevistas se encuentra registrada en el trabajo adjunto.

Para conocer la concepción de los docentes de clic en el siguiente enlace.

https://drive.google.com/file/d/1qlrMd5yqssRoup0KvTvWVDsypj97bsPR/view?usp=sharing

Con estas entrevistas pude conocer distintos puntos sobre la planeación y evaluación que me permitieron ampliar mi idea personal de lo que es la planeación. 

Competencias desarrolladas:

• Integra recursos de la investigación educativa para enriquecer su

práctica profesional, expresando su interés por el conocimiento, la

ciencia y la mejora de la educación.

• Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se

presentan en la práctica profesional.

Read More

Cuadro de metodologías de la enseñanza

Metodologías de la enseñanza 

¿Se planea, enseña y evalúa siempre igual?. 

La respuesta a esta pregunta es no. Sería  erróneo pensar que se puede planear de la misma forma para una clase de Matemáticas que para una clase de Lengua Materna, la razón es porque la metodología que se debe usar depende del objetivo o problema situado por lo tanto la evaluación también será diferente.

A fin de familiarizarme con los principios metodológicos de la evaluación y planeación según el campo formativo de la Educación Primaria revisé los Planes y Programas vigentes, registrando la información en un cuadro comparativo.

Para acceder al cuadro comparativo de clic en la imagen.

Este cuadro se ha convertido en una herramienta clave que me permite recordar y acceder de una manera más rápida a la metodología y evaluación de recomendada para cada asignatura. Es una herramienta que junto con los Planes y Programas me permiten diseñar una planeación con estrategias adecuadas para cada disciplina, campo o área propios de la educación primaria.

Competencia desarrollada con esta evidencia:

Aplica el plan y programas de estudio para alcanzar los propósitos

educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades

de sus alumnos.

Read More

Diagnóstico

Diagnóstico

Elena Luchetti y Omar Berlanda en su libro El diagnóstico en el aula comentan que "no se puede operar sobre la realidad sin conocerla”. Durante este curso reconocí eso es cierto, antes de enseñar debemos conocer dónde se encuentran los alumnos para saber cual será nuestro punto de partida. Elena Luchetti llama a esto ser profesionales, ella dice “Siendo profesionales, los docentes deberíamos proceder en relación con el alumnado como el médico con sus pacientes: realizando un diagnóstico explicito” (Luchetti & Berlanda, 1998, p. 18).

Es por eso que después de estudiar las tres dimensiones del diagnóstico (desarrollo evolutivo, motivación por aprender y conocimientos previos) señalados en el enfoque constructivista diseñé algunos instrumentos que me permitieran identificar los conocimientos de los estudiantes.

Los instrumentos están diseñados para evaluar el campo Exploración del mundo natural y social para un grupo de 6°. Los instrumentos se aplicaron durante la tercer jornada de prácticas en la Escuela Primaria Melchor Ocampo.

El análisis y valoración de resultados se encuentran en el siguiente link. 

https://drive.google.com/file/d/1iAS2S2T_wXQ37Su6BOiVRyRlTGnlRHjc/view?usp=sharing

Competencias desarrolladas:

• Emplea la evaluación para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la tarea educativa para mejorar los aprendizajes de sus alumnos.
• Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional.

Read More